中国科普研究

        进入21世纪以来，全球科技创新进入空前密集活跃的时期，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构，加速世界多极化发展。科学技术从来没有像今天这样深刻影响着国家前途和命运，从来没有像今天这样深刻影响着人民生活和福祉。创新已成为国家发展的战略支撑。而没有全民科学技术素质的普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果向生产力的快速转化。因此，中国共产党和中国政府始终高度重视旨在提升全民科学素质的科学技术普及工作。习近平总书记强调：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”2016年，为深入实施《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》和《中国科协科普人才发展规划纲要（2010—2020年）》，中国科协科普部牵头策划了“科普人才培养培训教材建设”项目，并负责制订方案及组织协调工作，项目具体实施工作由中国科学技术出版社有限公司完成。项目于2016年启动，组织编写出版《科学技术普及简史》等科学技术普及人才继续教育核心教材12本。
        本教材立足于为科学技术普及从业人员继续教育工作服务，以科学技术普及组织管理、科技教育、科技传播、科学技术普及活动组织、科学技术普及经营管理等从业者为重点对象，以国内外科学技术普及历史为主要内容，理清科学技术普及的概念以及历史性特点、阶段性成就、典型事件和人物，为各级科学技术普及机构开展科学技术普及工作、继续教育培训等提供参考。
        从历史上看，科学技术普及（简称科普）是一个从无意识到有意识的传播过程，也是一个从无序到有序的过程，这也体现了科普的“演变”过程，也就是科普的发展历史。“科普”的概念既充满争议，本身又包含多层含义，需视情况而定。为了通过“科普史”向读者阐述人类历史文明进程中科学技术对社会所带来的影响，本书所提到的“科”，范围比较宽泛，包括科学、技术、技艺或者器具等以人类理性及双手所创造出来的文明及产品；“普”除了普及之意，还有传播、散播、教育之意，甚至在科学起源之初还有交流之意。因此，相对其他的科普史研究，这是一个更具宏观意义的“科普”，条理清晰的脉络旨在促使科普从业人员能够完整了解科普史，并得到启发，在工作中扬长避短，使得科普之路更加顺畅，更希望能够引发科普之外的思考。
        本教材涉及的内容广泛。它基本包含5000多年以来古今中外那些影响到全球文明进步、影响到中国社会发展、为提升公众科学素养而发挥重大作用的科普事件，并对这些事件做了比较详尽的阐述。因此工作量较大，需多位专业人员分工合作、共同完成。教材第一章、第二章、第三章由刘树勇、王洪见、王洪鹏、吴培煜共同完成，第四、第六章由崔建平完成，第五章由颜燕完成，第七章由张会亮完成，第八章由李正伟完成。整个中国科普简史部分由崔建平审稿、指导并完成终稿，全书由颜实、王康友统筹并统稿。
        科普史如同一条项链，将散落在历史长河中的粒粒珍珠串联起来，丰厚的财富激发人们更深入理性地思考，促进科普理论与实践的交流与反思。科普史为解决当下全民科学素质提升工作中的问题提供多维视角，为深刻认识、理解和研究科普事业提供支持。